.

Ngày soạn: 09/12/2025
BÀI 5.
NHÂN VẬT VÀ XUNG ĐỘT TRONG BI KỊCH
(6 TIẾT)
TIẾT 44-TÌM HIỂU TRI THỨC NGỮ VĂN, TÁC GIẢ SHAKESPEARE VÀ VỞ
KỊCH HAM LET
KHBD TIẾT HỌC TẠI THƯ VIỆN

Lớp thực hiện:- 11A2,11A4,11A5,11A8(Thời lượng: 1 tiết (tiết 44)
-11A10(Thời lượng: 1 tiết (tiết 54)
I. MỤC TIÊU
1. Năng lực:
- Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực giải
quyết vấn đề, năng lực sáng tạo....
- Năng lực đặc thù: - Năng lực thẩm mĩ; Năng lực ngôn ngữ; Năng lực đọc – hiểu:
+ Chọn được đúng cuốn sách, tài liệu liên quan đến bài học, phục vụ cho việc đọc hiểu văn
bản.
+ Đọc, thu thập, ghi chép, phân tích được các thông tin cần thiết về một số yếu tố của bi
kịch, thông tin về tác giả, vở bi kịch Hăm-lét và đoạn trích.
2. Phẩm chất:
- Chấp hành nội quy học tập.
- Có thói quen đọc sách, đọc sách theo chủ đề và vận dụng kiến thức đã đọc vào thực
hành.
II. THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU
1. Chuẩn bị của giáo viên:
- Đăng kí tiết học với cán bộ thư viện, chuẩn bị không gian, bàn ghế theo ý tưởng.
- Video trích đoạn vở kịch, Hệ thống PHT
- Máy tính, máy chiếu, loa....
2. Chuẩn bị của học sinh:
- SGK Ngữ văn 11, Bộ KNTTVCS (tập 1); Bảng phụ, giấy A4, bút dạ; sổ tay đọc sách
- Nghiên cứu nội dung bài học và hoàn thành các nội dung khác theo yêu cầu của GV.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (5 phút)
* Mục tiêu
* Nội dung
* Sản phẩm

+ Tạo tâm thế cho HS tiếp cận bài mới.
+ Huy động, kích hoạt kiến thức nền, kiến thức trải nghiệm của HS
có liên quan đến bài học.
+ HS xem video, huy động được tri thức trải nghiệm nền để trả lời
câu hỏi
+ Câu trả lời của HS theo trải nghiệm cá nhân

* Tổ chức thực
hiện

* Mục tiêu

* Nội dung

* Sản phẩm

Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập
- GV cho Hs xem video một đoạn trích trong vở kịch Hăm lét:
- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
? Em có cảm nhận gì về vở kịch
? Mục đích của tiết học ở thư viện hôm nay, các em có nhiệm vụ gì
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
- Học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ để trả lời câu hỏi
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
- Gọi một số Hs trả lời và GV nhận xét
Bước 4. Kết luận, nhận định
- GV nhận xét chung về kiến thức, thái độ của học sinh: Hướng học
sinh đến sự tự tin, tương tác tốt với người nghe.
- Từ đó GV dẫn vào bài mới
HOẠT ĐỘNG 2: CÙNG ĐỌC SÁCH
+ Hs chọn được đúng sách, tài liệu theo yêu cầu, nhiệm vụ được
giao.
+ HS đọc và ghi lại được những thông tin liên quan đến bài học.
+ Rèn luyện kĩ năng khái quát thông tin, thảo luận nhóm, thuyết
trình
- Hướng dẫn HS tìm đọc và ghi lại nét khái quát về bi kịch; tiểu sử,
vị trí, các tác phẩm chính, văn phong của Sếch – xpia; thể loại,
hoàn cảnh sáng tác, xuất xứ của tác phẩm và đoạn trích.
- Sách hs chọn đọc
- Các thông tin hs ghi chép lại.

* Tổ chức thực hiện B1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập:
- GV chia lớp thành 6 nhóm, phát PHT cho các nhóm:
+ Nhóm 1,2: Đọc các cuốn sách liên quan đến thể loại bi kịch
+ Nhóm 3,4: Đọc các cuốn sách liên quan đến tác giả
+ Nhóm 5,6: Đọc các cuốn sách liên quan đến tác phẩm
B2. Thực hiện nhiệm vụ học tập:
- HS các nhóm thảo luận chọn sách
- Cử đại diện đến giá chọn sách
- Phân công người đọc, ghi chép...
- Tiến hành đọc sách
B3. Báo cáo kết quả và thảo luận:
- GV đến từng nhóm, yêu cầu HS báo cáo kết quả bước 1, tư vấn
(nếu cần).
B4. Kết luận, nhận định
- GV nhận xét về kết quả chọn sách của học sinh
- GV nêu quy định thời gian đọc (20 phút), yêu cầu cụ thể số trang/
bài…cần đọc trong tài liệu đã chọn
- Yêu cầu hs tiến hành đọc sách.
HOẠT ĐỘNG 3. SUY NGHẪM VÀ PHẢN HỒI.
Mục tiêu hoạt động - HS biết trao đổi những cảm nhận sau khi đọc sách trong nhóm,
trước lớp.
Nội dung thực hiện - HS rút ra những nội dung, thông điệp sau khi đọc
Sản phẩm dự kiến - Nội dung trình bày của hs
Tổ chức thực hiện Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu đại diện các nhóm rà soát lại kết quả làm việc của
nhóm, chuẩn bị báo cáo.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
- Hs các nhóm rà soát lại thông tin.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
- HS đại diện các nhóm: 1,3,5 báo cáo kết quả làm việc của nhóm
mình; các nhóm: 2,4,6 bổ sung.
- Sau phần trình bày và bổ sung của các cặp nhóm, GV yêu cầu
mỗi nhóm chia sẻ điều thú vị/tâm đắc nhất của cuốn sách, lời
khuyên cho các bạn khi tìm đọc cuốn sách đó.
- HS có thể đặt câu hỏi 'phỏng vấn” người đọc, trao đổi về những
vấn đề có giá trị mà cuốn sách đặt ra.
Bước 4. Kết luận, nhận định
- GV nhận xét, đánh giá kết quả làm việc của hs.
HOẠT ĐỘNG 4. TỔNG KẾT

Mục tiêu hoạt
động

- HS thấy được lợi ích của giờ đọc sách; rút ra những kinh
nghiệm đọc sách cho bản thân.

Nội dung thực
hiện

- GV nhận xét, chia sẻ kinh nghiệm.
- Hs tự rút ra bài học cho bản thân.

Sản phẩm dự
kiến

- Suy nghĩ tích cực của hs

Tổ chức thực hiện Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu hs phát biểu cảm nhận, suy nghĩ của bản thân sau
giờ đọc sách.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
- Hs suy ngẫm
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
- GV gọi 1 vài hs phát biểu.
Bước 4. Kết luận, nhận định
- GV tổng kết buổi học, nêu ưu nhược điểm của tiết học, chia
sẻ kinh nghiệm.
HOẠT ĐỘNG 2: CÙNG ĐỌC SÁCH
* Mục tiêu

* Nội dung

* Sản phẩm

+ Hs chọn được đúng sách, tài liệu theo yêu cầu, nhiệm vụ được
giao.
+ HS đọc và ghi lại được những thông tin liên quan đến bài học.
+ Rèn luyện kĩ năng khái quát thông tin, thảo luận nhóm, thuyết
trình
- Hướng dẫn HS tìm đọc và ghi lại nét khái quát về bi kịch; tiểu sử,
vị trí, các tác phẩm chính, văn phong của Sếch – xpia; thể loại,
hoàn cảnh sáng tác, xuất xứ của tác phẩm và đoạn trích.

- Sách hs chọn đọc
- Các thông tin hs ghi chép lại.
* Tổ chức thực hiện B1. Chuyển giao nhiệm vụ học tập:
- GV chia lớp thành 6 nhóm, phát PHT cho các nhóm:
+ Nhóm 1,2: Đọc các cuốn sách liên quan đến thể loại bi kịch
+ Nhóm 3,4: Đọc các cuốn sách liên quan đến tác giả
+ Nhóm 5,6: Đọc các cuốn sách liên quan đến tác phẩm
B2. Thực hiện nhiệm vụ học tập:
- HS các nhóm thảo luận chọn sách
- Cử đại diện đến giá chọn sách
- Phân công người đọc, ghi chép...
- Tiến hành đọc sách
B3. Báo cáo kết quả và thảo luận:
- GV đến từng nhóm, yêu cầu HS báo cáo kết quả bước 1, tư vấn

(nếu cần).
B4. Kết luận, nhận định
- GV nhận xét về kết quả chọn sách của học sinh
- GV nêu quy định thời gian đọc (20 phút), yêu cầu cụ thể số trang/
bài…cần đọc trong tài liệu đã chọn
- Yêu cầu hs tiến hành đọc sách.
HOẠT ĐỘNG 3. SUY NGHẪM VÀ PHẢN HỒI.
Mục tiêu hoạt động - HS biết trao đổi những cảm nhận sau khi đọc sách trong nhóm,
trước lớp.
Nội dung thực hiện - HS rút ra những nội dung, thông điệp sau khi đọc
Sản phẩm dự kiến - Nội dung trình bày của hs
Tổ chức thực hiện Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu đại diện các nhóm rà soát lại kết quả làm việc của
nhóm, chuẩn bị báo cáo.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
- Hs các nhóm rà soát lại thông tin.
Bước 3. Báo cáo, thảo luận
- HS đại diện các nhóm: 1,3,5 báo cáo kết quả làm việc của nhóm
mình; các nhóm: 2,4,6 bổ sung.
- Sau phần trình bày và bổ sung của các cặp nhóm, GV yêu cầu
mỗi nhóm chia sẻ điều thú vị/tâm đắc nhất của cuốn sách, lời
khuyên cho các bạn khi tìm đọc cuốn sách đó.
- HS có thể đặt câu hỏi 'phỏng vấn” người đọc, trao đổi về những
vấn đề có giá trị mà cuốn sách đặt ra.
Bước 4. Kết luận, nhận định
- GV nhận xét, đánh giá kết quả làm việc của hs.
HOẠT ĐỘNG 4. TỔNG KẾT
Mục tiêu hoạt động - HS thấy được lợi ích của giờ đọc sách; rút ra những kinh nghiệm
đọc sách cho bản thân.
Nội dung thực hiện - GV nhận xét, chia sẻ kinh nghiệm.
- Hs tự rút ra bài học cho bản thân.
Sản phẩm dự kiến - Suy nghĩ tích cực của hs
Tổ chức thực hiện Bước 1. Giao nhiệm vụ học tập
- GV yêu cầu hs phát biểu cảm nhận, suy nghĩ của bản thân sau giờ
đọc sách.
Bước 2. Thực hiện nhiệm vụ
- Hs suy ngẫm
Bước 3. Báo cáo, thảo luận

- GV gọi 1 vài hs phát biểu.
Bước 4. Kết luận, nhận định
- GV tổng kết buổi học, nêu ưu nhược điểm của tiết học, chia sẻ
kinh nghiệm.
Rubic đánh giá thảo luận nhóm
TIÊU CHÍ

CẦN CỐ GẮNG

ĐÃ LÀM TỐT

RẤT XUẤT SẮC

(0 – 4 điểm)

(5 – 7 điểm)

(8 – 10 điểm)

0 điểm

1 điểm

2 điểm

Hình thức

Bài làm còn sơ sài, Bài làm tương đối đẩy Bài làm tương đối đẩy đủ,
trình bày cẩu thả
đủ, chỉn chu
chỉn chu

(2 điểm)

Sai lỗi chính tả

Trình bày cẩn thận

Trình bày cẩn thận

Không có lỗi chính tả

Không có lỗi chính tả
Có sự sáng tạo

1 - 3 điểm

Nội dung
(6 điểm)

Hiệu quả
nhóm
(2 điểm)

Điểm
TỔNG

4 – 5 điểm

6 điểm

Chưa trả lơi đúng Trả lời tương đối đầy đủ Trả lời tương đối đầy đủ
câu hỏi trọng tâm
các câu hỏi gợi dẫn
các câu hỏi gợi dẫn
Không trả lời đủ hết Trả lời đúng trọng tâm
các câu hỏi gợi dẫn
Có ít nhất 1 – 2 ý mở
Nội dung sơ sài mới rộng nâng cao
dừng lại ở mức độ
biết và nhận diện

Trả lời đúng trọng tâm

0 điểm

2 điểm

1 điểm

Các thành viên chưa Hoạt động tương đối
gắn kết chặt chẽ
gắn kết, có tranh luận đi
đến thống nhất
Vẫn còn trên 2 thành
viên không tham gia Vẫn còn 1 thành viên
hoạt động
không tham gia hoạt
động

Có nhiều hơn 2 ý mở
rộng nâng cao
Có sự sáng tạo

Hoạt động gắn kết
Có sự đồng thuận và
nhiều ý tưởng khác biệt,
sáng tạo
Toàn bộ thành viên đều
tham gia hoạt động

Rubic đánh giá thảo luận nhóm
TIÊU CHÍ

CẦN CỐ GẮNG

ĐÃ LÀM TỐT

RẤT XUẤT SẮC

(0 – 4 điểm)

(5 – 7 điểm)

(8 – 10 điểm)

0 điểm

1 điểm

2 điểm

Hình thức

Bài làm còn sơ sài, Bài làm tương đối đẩy Bài làm tương đối đẩy đủ,
trình bày cẩu thả
đủ, chỉn chu
chỉn chu

(2 điểm)

Sai lỗi chính tả

Trình bày cẩn thận

Trình bày cẩn thận

Không có lỗi chính tả

Không có lỗi chính tả
Có sự sáng tạo

1 - 3 điểm

Nội dung
(6 điểm)

Hiệu quả
nhóm
(2 điểm)

Điểm
TỔNG

4 – 5 điểm

6 điểm

Chưa trả lơi đúng Trả lời tương đối đầy đủ Trả lời tương đối đầy đủ
câu hỏi trọng tâm
các câu hỏi gợi dẫn
các câu hỏi gợi dẫn
Không trả lời đủ hết Trả lời đúng trọng tâm
các câu hỏi gợi dẫn
Có ít nhất 1 – 2 ý mở
Nội dung sơ sài mới rộng nâng cao
dừng lại ở mức độ
biết và nhận diện

Trả lời đúng trọng tâm

0 điểm

2 điểm

1 điểm

Các thành viên chưa Hoạt động tương đối
gắn kết chặt chẽ
gắn kết, có tranh luận đi
đến thống nhất
Vẫn còn trên 2 thành
viên không tham gia Vẫn còn 1 thành viên
hoạt động
không tham gia hoạt
động

Có nhiều hơn 2 ý mở
rộng nâng cao
Có sự sáng tạo

Hoạt động gắn kết
Có sự đồng thuận và
nhiều ý tưởng khác biệt,
sáng tạo
Toàn bộ thành viên đều
tham gia hoạt động